„Fremdsprachenwachstum“ – Versionsunterschied

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Das sogenannte '''Fremdsprachenwachstum''' ist ein Konzept, eine [[Fremdsprache]] zu erlernen. Es wurde 1988 im Rahmen des Verbands Wiener Volksbildung von [[Susanna Buttaroni]] und [[Alfred Knapp (Linguist)|Alfred Knapp]] entwickelt.
Das sogenannte '''Fremdsprachenwachstum''' ist ein Konzept, eine [[Fremdsprache]] zu erlernen. Es kann zu den alternativen Methoden in der [[Fremdsprachendidaktik]] oder auch im formalisierten [[Zweitspracherwerb]] gezählt werden.<ref>{{Literatur |Titel=Alternative Methoden im Fremdsprachenunterricht.
Lerntheoretischer Hintergrund und praktische Umsetzung |Autor=Brigitte Ortner |Verlag=Hueber |Ort=Ismaning |Datum=1998 |ISBN=3-19-006629-9}}</ref>
Es wurde 1988 im Rahmen des Verbands Wiener Volksbildung von [[Susanna Buttaroni]] und [[Alfred Knapp (Linguist)|Alfred Knapp]] entwickelt.<ref>{{Internetquelle |url=https://www.vhs.at/files/downloads/3juGRduUtE1dLZXA3vGdY5fifrUIZNUbojNrSP5C.pdf |titel= Fachdidaktisches Austauschtreffen für KursleiterInnen im Fachbereich Sprachen. Schwerpunkt Fremdsprachenwachstum (FSW) |abruf=2024-04-28 |hrsg=Die Wiener Volkshochschulen |datum=2019-01-25}}</ref>


Das Fremdsprachenwachstum folgt zwei Prinzipien:
Das Fremdsprachenwachstum folgt mehreren Prinzipien:
* Es sollen ''authentische Texte'' im Sprachunterricht verwendet werden. Authentische Texte (Hörbeispiele „echter“ Alltagsdialoge) sind oft nicht verfügbar. Das Sprachenlernen ist ein Prozess. Jeder Lernwillige hat spezielle Strategien, sich zurechtzufinden. Der Ansatz des Fremdsprachenwachstums ermöglicht den Lernenden, eigene Strategien weiterzuentwickeln und selbständig weiterzulernen. Es hat also einen [[Emanzipation|emanzipatorischen]] Ansatz
* Jeder Lernwillige bringt eigene Strategien für das Sprachenlernen mit. Der Ansatz des Fremdsprachenwachstums ermöglicht den Lernenden, Strategien weiterzuentwickeln und selbständig weiterzulernen. Es hat also einen [[Emanzipation|emanzipatorischen]] Ansatz.
* Bei der Auswahl der Themen sollen die Interessen und Bedürfnisse der Lernenden berücksichtigt werden. Das Fremdsprachenwachstum soll den Lernenden dazu verhelfen, ihre sprachlichen Kompetenzen passend zu den Anforderungen in ihrem Alltag zu entwickeln. Daher ist es lernenden-zentriert und orientiert sich nicht an Lehrplänen oder ähnlichem.
* Lernende sollten lernen, kleine ''Formen'' (die noch keine Systematik einer Sprache ergeben) selbständig zu erkennen.
* Es sollen sogenannte ''authentische'' Lernmaterialien im Sprachunterricht verwendet werden. Hörbeispiele und Texte sollen dem realen bzw. realistischen Alltag der Lernenden entsprechen und natürlich, d.h. nicht künstlich, wirken.
* Die rezeptiven Fähigkeiten Hören und Lesen gehen den produktiven Fähigkeiten Sprechen und Schreiben vor.
* Bei der Arbeit mit den Lernmaterialien geht das globale vor dem Detailverständnis. Das inhaltliche Verständnis geht vor dem Erarbeiten formaler Aspekte wie der Grammatik. Lernmaterialien werden hierfür intensiv in verschiedenen Übungen mehrfach genutzt.
* Bei den Übungen werden inhaltsorientierte (freie) und formorientierte (gelenkte) Aufgaben getrennt.<ref>{{Internetquelle |url=https://www.vhs.at/files/downloads/3juGRduUtE1dLZXA3vGdY5fifrUIZNUbojNrSP5C.pdf |titel= Fachdidaktisches Austauschtreffen für KursleiterInnen im Fachbereich Sprachen. Schwerpunkt Fremdsprachenwachstum (FSW) |abruf=2024-04-28 |hrsg=Die Wiener Volkshochschulen |datum=2019-01-25}}</ref>


In der Theorie baut es auf der ''Universalgrammatik'' von [[Noam Chomsky]] auf: Sprache und Sprachfähigkeit seien dem Menschen angeboren und im menschlichen Gehirn modular organisiert.
In der Theorie baut es auf der ''Universalgrammatik'' von [[Noam Chomsky]] auf: Sprache und Sprachfähigkeit seien dem Menschen angeboren und im menschlichen Gehirn modular organisiert. Das Fremdsprachenwachstum hat den Anspruch, diese angeborenen Kompetenzen bestmöglich zu berücksichtigen und zu nutzen.<ref>{{Internetquelle |url=https://services.phaidra.univie.ac.at/api/object/o:1313159/get |titel=„Hör-Sehen, Wahrnehmen und Verstehen“. Erweiterung des Fremdsprachenwachstums um die 5. Fertigkeit: Das Hör-Seh-Verstehen (Masterarbeit) |abruf=2024-04-28 |autor=Elena Ainhoa Menger |datum=}}</ref>
Es kann auch als nativistischer Ansatz kategorisiert werden.<ref>{{Literatur |Titel=Alternative Methoden im Fremdsprachenunterricht.
Lerntheoretischer Hintergrund und praktische Umsetzung |Autor=Brigitte Ortner |Verlag=Hueber |Ort=Ismaning |Datum=1998 |ISBN=3-19-006629-9}}</ref>


== Literatur ==
== Literatur ==
* Susanna Buttaroni: ''Fremdsprachenwachstum. Sprachpsychologischer Hintergrund und didaktische Anleitungen.'' Hueber, Ismaning 1997, ISBN 3-19-006622-1.
* Susanna Buttaroni: ''Fremdsprachenwachstum. Sprachpsychologischer Hintergrund und didaktische Anleitungen.'' Hueber, Ismaning 1997, ISBN 3-19-006622-1.
: Italienische Ausgabe: ''Crescita di una lingua straniera. Meccanismi di acquisizione e applicazioni didattiche'' (= ''Lingua Alpha & Beta.'' Band 3). Edizioni Alpha & Beta, Meran 1997, ISBN 88-7223-018-7.
: Italienische Ausgabe: ''Crescita di una lingua straniera. Meccanismi di acquisizione e applicazioni didattiche'' (= ''Lingua Alpha & Beta.'' Band 3). Edizioni Alpha & Beta, Meran 1997, ISBN 88-7223-018-7.

== Weblinks ==
* [http://www.vobs.at/ludescher/Alternative%20methods/fremdsprachenwachstum.htm Fremdsprachenwachstum] auf vobs.at


[[Kategorie:Fremdsprachenunterricht]]
[[Kategorie:Fremdsprachenunterricht]]

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Das sogenannte Fremdsprachenwachstum ist ein Konzept, eine Fremdsprache zu erlernen. Es kann zu den alternativen Methoden in der Fremdsprachendidaktik oder auch im formalisierten Zweitspracherwerb gezählt werden.[1] Es wurde 1988 im Rahmen des Verbands Wiener Volksbildung von Susanna Buttaroni und Alfred Knapp entwickelt.[2]

Das Fremdsprachenwachstum folgt mehreren Prinzipien:

  • Jeder Lernwillige bringt eigene Strategien für das Sprachenlernen mit. Der Ansatz des Fremdsprachenwachstums ermöglicht den Lernenden, Strategien weiterzuentwickeln und selbständig weiterzulernen. Es hat also einen emanzipatorischen Ansatz.
  • Bei der Auswahl der Themen sollen die Interessen und Bedürfnisse der Lernenden berücksichtigt werden. Das Fremdsprachenwachstum soll den Lernenden dazu verhelfen, ihre sprachlichen Kompetenzen passend zu den Anforderungen in ihrem Alltag zu entwickeln. Daher ist es lernenden-zentriert und orientiert sich nicht an Lehrplänen oder ähnlichem.
  • Es sollen sogenannte authentische Lernmaterialien im Sprachunterricht verwendet werden. Hörbeispiele und Texte sollen dem realen bzw. realistischen Alltag der Lernenden entsprechen und natürlich, d.h. nicht künstlich, wirken.
  • Die rezeptiven Fähigkeiten Hören und Lesen gehen den produktiven Fähigkeiten Sprechen und Schreiben vor.
  • Bei der Arbeit mit den Lernmaterialien geht das globale vor dem Detailverständnis. Das inhaltliche Verständnis geht vor dem Erarbeiten formaler Aspekte wie der Grammatik. Lernmaterialien werden hierfür intensiv in verschiedenen Übungen mehrfach genutzt.
  • Bei den Übungen werden inhaltsorientierte (freie) und formorientierte (gelenkte) Aufgaben getrennt.[3]

In der Theorie baut es auf der Universalgrammatik von Noam Chomsky auf: Sprache und Sprachfähigkeit seien dem Menschen angeboren und im menschlichen Gehirn modular organisiert. Das Fremdsprachenwachstum hat den Anspruch, diese angeborenen Kompetenzen bestmöglich zu berücksichtigen und zu nutzen.[4] Es kann auch als nativistischer Ansatz kategorisiert werden.[5]

Literatur

  • Susanna Buttaroni: Fremdsprachenwachstum. Sprachpsychologischer Hintergrund und didaktische Anleitungen. Hueber, Ismaning 1997, ISBN 3-19-006622-1.
Italienische Ausgabe: Crescita di una lingua straniera. Meccanismi di acquisizione e applicazioni didattiche (= Lingua Alpha & Beta. Band 3). Edizioni Alpha & Beta, Meran 1997, ISBN 88-7223-018-7.
  1. ↑ Brigitte Ortner: Alternative Methoden im Fremdsprachenunterricht. Lerntheoretischer Hintergrund und praktische Umsetzung. Hueber, Ismaning 1998, ISBN 3-19-006629-9.
  2. ↑ Fachdidaktisches Austauschtreffen für KursleiterInnen im Fachbereich Sprachen. Schwerpunkt Fremdsprachenwachstum (FSW). Die Wiener Volkshochschulen, 25. Januar 2019, abgerufen am 28. April 2024.
  3. ↑ Fachdidaktisches Austauschtreffen für KursleiterInnen im Fachbereich Sprachen. Schwerpunkt Fremdsprachenwachstum (FSW). Die Wiener Volkshochschulen, 25. Januar 2019, abgerufen am 28. April 2024.
  4. ↑ Elena Ainhoa Menger: „Hör-Sehen, Wahrnehmen und Verstehen“. Erweiterung des Fremdsprachenwachstums um die 5. Fertigkeit: Das Hör-Seh-Verstehen (Masterarbeit). Abgerufen am 28. April 2024.
  5. ↑ Brigitte Ortner: Alternative Methoden im Fremdsprachenunterricht. Lerntheoretischer Hintergrund und praktische Umsetzung. Hueber, Ismaning 1998, ISBN 3-19-006629-9.
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